projektdoku:spielplatz:start
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projektdoku:spielplatz:start [2013/02/14 12:14] – d.weller | projektdoku:spielplatz:start [2019/05/26 09:42] (aktuell) – [Projekt Spielplatz] Karten sollten nun wieder funktionieren d.weller | ||
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====== Projekt Spielplatz ====== | ====== Projekt Spielplatz ====== | ||
- | FIXME | + | Anbindung des Projektes an den Bildungsplan 2004 Gymnasium und hier vor allem der Fächer Gemeinschaftskunde, |
- | Die Seiten zum Projekt Spielplatz befindet sich im Aufbau! | ||
- | ===== Projektziel | + | ===== Projektziele |
- | Die Projektziele könnten umfassen: | ||
* Kartographische Erfassung der in DuGoNe vorhandenen Spielmöglichkeiten für kleinere Kinder in Openstreetmap (Arbeiten mit GPS, OSMTracker, Merkaartor, Openstreetmap-Editor) | * Kartographische Erfassung der in DuGoNe vorhandenen Spielmöglichkeiten für kleinere Kinder in Openstreetmap (Arbeiten mit GPS, OSMTracker, Merkaartor, Openstreetmap-Editor) | ||
- | * Dokumentation der vorhandenen Spielmöglichkeiten in Bildern für eine gezielte Auswahl durch Eltern und Kinder (Frezeitmöglichkeit | + | * Dokumentation der vorhandenen Spielmöglichkeiten in Bildern für eine gezielte Auswahl durch Eltern und Kinder (Freizeitmöglichkeit |
* Entwicklung und Anwendung einer Qualitätscheckliste für Spielplätze (Spielgeräte, | * Entwicklung und Anwendung einer Qualitätscheckliste für Spielplätze (Spielgeräte, | ||
* Entwicklung und Anwendung einer Spaßfaktorencheckliste für Spielplätze (nach Altersgruppen? | * Entwicklung und Anwendung einer Spaßfaktorencheckliste für Spielplätze (nach Altersgruppen? | ||
+ | * Untersuchung der Spielgelegenheiten nach Sicherheitskriterien für Spielgeräte, | ||
* Kommunikation der Ergebnisse an zuständige Stellen | * Kommunikation der Ergebnisse an zuständige Stellen | ||
- | * ... | ||
- | Zu fördernde **Kompetenzen** aus dem Bereich der Gesellschafts- und Naturwissenschaften könnten umfassen: Die SuS | + | |
+ | ===== Kompetenzen ===== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Kompetenzen aus dem Bereich der Gesellschaftswissenschaften: Die SuS | ||
* können Sachverhalte mithilfe vorgegebener Kriterien beobachten und auswerten (hier: systematische und hypothesengeleitete Datenerfassung und -auswertung) | * können Sachverhalte mithilfe vorgegebener Kriterien beobachten und auswerten (hier: systematische und hypothesengeleitete Datenerfassung und -auswertung) | ||
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* kennen und reflektieren verschiedene Lebens- und < | * kennen und reflektieren verschiedene Lebens- und < | ||
* kennen und reflektieren Mitwirkungsmöglichkeiten und Formen demokratischen Handelns (hier: Erstellung eines Projektberichts und Übergabe an Bürgermeisteramt) | * kennen und reflektieren Mitwirkungsmöglichkeiten und Formen demokratischen Handelns (hier: Erstellung eines Projektberichts und Übergabe an Bürgermeisteramt) | ||
- | * kommunale Entscheidungskompetenzen an einem Beispiel darstellen (hier: LBO, LBO VO, Bauhof, Bürgermeister) | + | * können |
- | * Möglichkeiten zur Beteiligung an der demokratischen Willensbildung in Schule und Gemeinde | + | * erstellen einen Projektbericht |
- | + | * beschreiben | |
- | + | ||
- | * den Beitrag naturwissenschaftlicher Erkenntnisse für das eigene Leben und für die eigene Gesundheit begreifen | + | |
- | * Tragweite und Grenzen biowissenschaftlicher Aussagen und Methoden beurteilen | + | |
- | * Aussagen zu biologischen Fragestellungen aus unterschiedlichen Perspektiven und auf der Grundlage von Fachkenntnissen sachgerecht bewerten | + | |
- | * einen einfachen Bestimmungsschlüssel auf unbekannte Tiere und Pflanzen anwenden | + | |
- | + | ||
- | ===== Materialliste ===== | + | |
- | + | ||
- | Die Materialien könnten - in Abhängigkeit von den Projektzielen - umfassen: | + | |
- | * Smartphone, Tablet, GPS Tracker für die Kartographie | + | Kompetenzen aus dem Bereich |
- | * Laptops für das Einpflegen | + | |
- | * Digitalkameras | + | |
- | * Kladden und Stifte für die Erfassung vor Ort in Checklisten | + | |
- | * Schnur (Einteilung der Sandkästen in Segmente für die Erfassung von Sandproben) | + | |
- | * Dip Slides und Inkubator für den Nachweis von E-Coli-Bakterien | + | |
- | * Eimer, Schaufeln, Wasserkanister, | + | |
- | ===== Gruppen ===== | + | * begreifen den Beitrag naturwissenschaftlicher Erkenntnisse für das eigene Leben und für die eigene Gesundheit |
+ | * beurteilen Tragweite und Grenzen biowissenschaftlicher Aussagen und Methoden | ||
+ | * bewerten Aussagen zu biologischen Fragestellungen aus unterschiedlichen Perspektiven und auf der Grundlage von Fachkenntnissen sachgerecht | ||
+ | * wenden einen einfachen Bestimmungsschlüssel auf unbekannte Tiere und Pflanzen an | ||
- | Die Gruppeneinteilung könnte - in Abhängigkeit von den Projektzielen - umfassen: | ||
- | * Kartographie | ||
- | * Bilddokumentation und Beschreibung | ||
- | * Pflanzenbestimmung und -dokumentation | ||
- | * Spielgerätesicherheit | ||
- | * mikrobiologische Prüfung | ||
- | * Spaßfaktorbestimmung | ||
- | * Spielplätze im Recht, Baurecht und in Verordnungen | ||
projektdoku/spielplatz/start.txt · Zuletzt geändert: 2019/05/26 09:42 von d.weller