Moodle Grundlagen

• Browsereinstellungen
• Profileinstellungen
• Navigation auf Moodle
• Rollenmodell von Moodle
• Kursraumformate

• Die Suchfunktion von Firefox Strg F
• Die Arbeit mit Tabs in Firefox
• Verzeichnis- und Dateinamen → Umlaute / Sonderzeichen
• Tastaturshortcuts wie Strg A, C, X, V
• Reload im Firefox Strg Shift R, F5

• Das richtige Dateiformat für Kursräume - wann nehm ich ODT und wann PDF?
• Sprachprobleme im Netz: Warum öäüß und Freunde verboten sind
• ZIP Uploads und entpacken
• Ordner oder Direktverlinkungen mit Kursraumoberfläche - Vor- und Nachteile

• TeilnehmerIn
• KursleiterIn

Einsatzmöglichkeiten von Moodle PDF

http://lehrerfortbildung-bw.de/demo/course/view.php?id=23

• Mailingliste der Klassenlehrer/in: Nachrichtenforum
• Forum für den klasseninternen Austausch
• Gemeinsame Termine der Klasse im Kalender
• Telefonlisten, Regelungen, Bildungsplan und dergleichen Link auf Datei oder Webseite oder auch Textseite
• Abstimmungen über Ausflüge und andere organisatorische Dinge
• Links zu den Kursräumen mit den Inhalten Link auf Datei oder Webseite oder auch Datenbank bzw. Textseite

Eine ganze Reihe von Kursräumen beschäftigt sich mit diesem Thema: http://lehrerfortbildung-bw.de/demo/course/category.php?id=4 oder auch über http://www.learnflakes.de/

• Arbeitsraum für Projektgruppen
• Schulverwaltung / -organisation
• Fachbereichskursräume
• Moodle in OES

Vertiefende Informationen: http://lehrerfortbildung-bw.de/moodle-info/schule/schulorga/

Ein kleines und kurzes Kreislaufmodell für ein Blended-Learning Szenario:

1. Thema: Problemorientierung (offline)
2. Gruppenbildung G1 bis G4 (offline)
3. 1. Arbeitsrunde (online): Recherche und Dokumentation derselben (Forum, Wiki)
4. 1. Feedbackrunde (online): G1 liest G2, G2 liest G3, …, G4 liest G1
5. Erfahrungsaustausch (offline)
6. 2. Arbeitsrunde (online): Gruppen integrieren Anregungen aus 1. Feedbackrunde
7. Präsentation (offline - oder online wenn Erfahrung vorhanden)
8. 2. Feedbackrunde (offline):
   1. Was haben wir gelernt? (Medien, Inhalt, Kommunikation …)
   2. Ist das Problem gelöst? (Interessen, Werte, Risiken und Chancen …)
9. Formulierung einer eigenen Stellungnahme zum Problem (Erörterungsstruktur)
10. Planung weiterer Schritte

Hinweise

Stellenweise muss die 1. Feedbackrunde und 2. Arbeitsrunde mehrfach durchlaufen werden.

Ein Kriterienkatalog hilft bei der Beurteilung der Arbeiten. Dieser kann z.B. in einem Wiki abgelegt werden und dient dann auch der Dokumentation von Metalernprozessen.

http://www.learnflakes.de/course/view.php?id=38

• Ein Arbeitsauftrag / ein Problem
• Materialien zur Verfügung stellen: Link auf Datei / Webseite
• Aufgabe Datei hochladen / einreichen → Feedback durch KL
• Datei über Forum hochladen / diskutieren → Feedback durch TN und KL
• Gruppeneinteilung mit Abstimmung
• Gruppenarbeiten im Forum
• Gruppenarbeiten im Wiki

http://www.learnflakes.de/course/view.php?id=17

• Voreinstellungen der Schüler eruieren mit Abstimmung
• Aussprache (offline)
• Ein Fall, der das Problem enthält - und die Meinung der Schüler dazu Forum, Abstimmung
• Aussprache (offline)
• Quellen für die Arbeit am Fall in Gruppen: Link auf Datei oder Webseite
• Dokumentation der Lösung für den Fall: Forum
• Präsentation der Lösungen (offline - oder bei Erfahrung auch online)
• Aussprache (offline)
• Meinung der Schüler zum Fall: Abstimmung
• Aussprache (offline): Was hat sich verändert? Warum haben sich die Dinge verändert?
• Eigene Stellungnahme zum Problem (online): Aufgabe

http://www.learnflakes.de/course/view.php?id=28

• Einführung in das Problem offline
• Meinung der Schülerinnen zum Thema einholen (online): Abstimmung
• Begründung der eigenen (Vor)Meinung (online): Forum
• Aussprache (offline)
• Tiefergehende Information zum Thema (online): Link auf Datei oder Webseite
• Listening Comprehension zu einem zentralen Materialteil (online): Test
• Aussprache zum Thema (offline - oder auch online im Forum)
• Eigene begründete Stellungnahme zum Problem formulieren: Aufgabe